2008-07-24T01:15:49Z Julián Copyright 2008, Julián SPHPBLOG
1.Tener una hora fija para realizar las tareas

2. Llegar a un acuerdo (no forzarle) ayudándole a conservar e incluso mejorar su nivel de escritura, lectura, comprensión lectora, ortografía y redacción.

3. Dedicar de media a una hora, según la edad del niño/a.

4. Si el niño es muy inquieto, la tarea se realizará en espacios más cortos.

5. Si es posible, hacer las tareas antes de ver la T.V.

6. Revisar las tareas de los niños alabándole cuando le vaya saliendo bien. Ayudarle a descubrir el fallo sin recriminarle si lo hace mal.

7. Si le cuesta concentrarse, puede repetir en voz alta lo que hace.

8. Recordar que el juego es una actividad importante en la vida del niño que favorece su completo desarrollo.

9. Hay que tener en cuenta que el verano no es para estudiar, sino para descansar, fortalecerse y recuperar fuerzas. Estas pautas han de seguirse con suavidad y paciencia y únicamente con el fin de mantener en el niño unos hábitos de trabajo, orden y equilibrio.

10. Aprovechar este tiempo de descanso para seguir inculcando el hábito de lectura y conseguir que disfruten con ella.
]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080618-163705 2008-06-18T00:00:00Z 2008-06-18T00:00:00Z
Nuestro temor es que este receso escolar se transforme en una época de descontrol, en la que los niños duermen hasta muy tarde, miran la televisión largas horas o se pasan todo el día frente al ordenador. Si a esto le agregamos el temor de muchos padres que sus hijos olviden parte o gran parte de lo que aprendieron durante el año las vacaciones de los niños se transforman en un período que no es fácil de manejar.

Para comenzar, conviene tener presente que vacaciones no debe ser para los niños sinónimo de hacer lo que quieran y cuando quieran. Siempre es importante que los padres mantengan un control sobre los horarios de sueño y comidas, aunque no sean tan rigurosos como durante el período escolar, y ciertas rutinas mínimas de ayuda en las tareas de la casa.

- Aspectos a tener en cuenta:

En primer lugar, el aspecto físico. Las vacaciones son muy apropiadas para el ejercicio físico y el contacto con la naturaleza. El niño debe moverse, salir y no permanecer pasivo en la casa. No se trata de hacer todo el ejercicio que no se ha practicado durante el año, pero sí una rutina que les permita mantenerse activos y evitar el aburrimiento.

En segundo lugar, las relaciones sociales. Es importante mantener y cuidar el contacto de los niños con otros amigos o compañeros de colegio durante las vacaciones. Pero también hay más tiempo para la familia y las vacaciones serán un buen momento para establecer relaciones con algunos miembros de la familia con los que normalmente no compartimos, como los abuelos, tíos y primos.

En el ámbito intelectual, debemos mantener ciertas rutinas en cuanto al trabajo y estudio se refiere. No deben perder el hábito de trabajo, aunque éste siempre es menor en los periodos vacacionales, debemos esforzarnos por mantenerlo.
]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080618-163304 2008-06-18T00:00:00Z 2008-06-18T00:00:00Z ]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080603-031525 2008-06-03T00:00:00Z 2008-06-03T00:00:00Z
Esta página ha sido creada con la intención de acercanos más a ustedes e informarles de las actividades que en el departamento se realizan.

Esperamos que sea de su agrado.

Saludos.

Mari Carmen Muñoz
Mireia Badenes]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-025000 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z OBJETIVOS
A) Alumnos:

1. Contribuir a la personalización de la educación atendiendo a todos los aspectos del ser humano y favoreciendo la integración de los diferentes aprendizajes y coordinando la acción de los distintos agentes educativos.

2. Ajustar la enseñanza a las características individuales, referida a personas con sus aptitudes e intereses diferenciados, aprovecharlas y enriquecerlas, previniendo las dificultades de aprendizaje, anticipándonos a ellas y evitando en lo posible fenómenos indeseables como los de fracaso e inadaptación escolar.

3. Contribuir al desarrollo de la socialización enseñando a convivir de manera pacífica y satisfactoria y educando en destrezas y habilidades sociales para la convivencia, previniendo y anticipándonos a conductas problemáticas que pudieran surgir.

4. Favorecer los procesos de desarrollo de las capacidades de pensamiento, de aprender a pensar y de aprender a aprender, con la enseñanza de estrategias y procedimientos de aprendizaje.

5. Contribuir a la mejora del desempeño intelectual y consecuentemente a la mejora del rendimiento escolar y a la competencia en situaciones sociales.

6. Favorecer los procesos de madurez personal, de desarrollo de la propia identidad y sistema de valores y de la progresiva toma decisiones, a media que los alumnos han de ir adoptando opciones en su vida.

7. Elaborar, adaptar y difundir materiales e instrumentos de orientación e intervención.

8. Evaluación psicopedagógica a nivel individual, grupal y global con el fin de:

- Conocer sus características y poder realizar las adaptaciones necesarias.
- Detectar precozmente dificultades en el aprendizaje o en la adaptación personal y social.

9. Tratamiento de las dificultades en aquellos casos que requieran atención específica fuera del aula.

10. Información y orientación en la toma de decisiones escolares de cara a la transición del mundo laboral y profesional.

11. Orientación en temas de tipo personal.


B) Profesorado:

1. Colaborar en la prevención, detección y valoración de problemas de aprendizaje y facilitar al profesorado orientaciones metodológicas, criterios y procedimientos de evaluación. Participar en el diseño y desarrollo de programas de refuerzo, adaptación y diversificación.

2. Asesorar con respecto al tratamiento de las dificultades de aprendizaje y conductas dentro del aula.

3. Asesorar en la labor tutorial.

4. Elaborar conjuntamente con el profesorado adaptaciones curriculares individuales.

5. Asesoramiento en programación, métodos de trabajo y dinámica de aula.


C) Padres

1. Propiciar el contacto y favorecer la comunicación familia - colegio para establecer patrones de conducta, normas y valores que guiarán la vida del alumno.

2. Proporcionar a los padres diversas orientaciones para entender, apoyar, comprender y dar respuesta a los cambios propios del proceso de desarrollo por el cual están pasando con sus hijos, tanto en el ámbito emocional, afectivo, académico y social.

3. Informar de los resultados y valoración psicopedagógica y escolar.

4. Recabar información necesaria acerca de la historia personal y familiar del alumno.

5. Informar de las características evolutivas.

6. Dar pautas de conducta familiar para facilitar la tarea educativa o, en su caso, tratar posibles dificultades cuyo origen puede estar en el desajuste de las relaciones familiares.


D) Centro

1. Asesoramiento en la elaboración del Proyecto Curricular.

2. Asesoramiento en la elaboración de la Programación General Anual

3. Asesoramiento en la elaboración del Plan de Convivencia.

4. Evaluación de la programación y métodos de trabajo del Centro, partiendo de:

- Análisis estadístico de los resultados de la valoración individual y grupal de los alumnos con el fin de detectar carencias generalizadas en determinados aspectos.

5. Observación directa de las aulas en lo que se refiere a:

- Métodos de trabajo y programación de los profesores
- Tipo de relación profesor-alumno

6. Elaboración de programas de refuerzo en determinadas áreas o aspectos en función del análisis de los resultados:

7. Programas para desarrollar la memoria, atención, comprensión lectora, hábitos de estudio, etc.…

8. Programas para mejorar la convivencia.

9. Programas de modificación de conducta en el aula.

10. Investigación y recursos didácticos:

- Materiales
- Métodos de trabajo
- Sistema de organización escolar

11. Asesoramiento en la elaboración de proyectos de innovación educativa.

12. Asesoramiento en proyectos de formación del profesorado.





]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-024853 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z INFANTIL:

4 años :

Exploración psicopedagógica:

- Escala observacional de desarrollo: diagnostico del desarrollo evolutivo. Pase a todo el curso.
- Battelle: evaluación de las habilidades fundamentales del niño/a en las distintas áreas del desarrollo y diagnostico de posibles deficiencias. Pase a nivel individual en casos aislados.

5 años:

Exploración psicopedagógica:

- Badyg: medición de factores intelectuales, inteligencia general.

4 y 5 años:

Programa de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolar: El objetivo es estimular aquellas capacidades que están en la base de todo aprendizaje formal. Se realizarán dos sesiones semanales por grupo durante todo el curso.

PRIMARIA:

1º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- Badyg a los alumnos nuevos.
- Boehm: Test de conceptos básicos. Evalúa el conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar.
- Bapae: Batería de aptitudes para el aprendizaje escolar.


2º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- Bapae: Batería de aptitudes para el aprendizaje escolar.

3 º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- IGF: apreciación de la capacidad intelectual.

6º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- IGF
- Cuestionario de técnicas de estudio


1º ESO:

Exploración psicopedagógica:

- IGF: Alumnado nuevo

2º ESO:

Exploración psicopedagógica y orientación:

- IGF
- Cuestionario de estrategia de parendizaje

3º ESO:

Orientación vocacional:

- Preferencias Profesionales
- Cuaderno de Toma de decisiones
- Entrega de Cd sobre orientación profesional

4º ESO, 1º BACHILLERATO Y 2º BACHILLERATO:

Orientación vocacional:

- Preferencias Profesionales
- Orientación profesional
- Conferencias de orientación
- Visitas a Centros Educativos Superiores
- Visita a Feria de Formaempleo (Formación y Empleo)

TODO EL ALUMANDO:

- Realizar la evaluación psicopedagógica en aquellos casos que sea necesario llevar a cabo medidas educativas extraordinarias.

- Atención individualizada, intervención en los casos de dificultades de aprendizaje.

- Efectuar seguimiento del proceso de aprendizaje de los alumnos para detectar las dificultades y necesidades educativas especiales.

- Entrega de informes de los resultados de las pruebas administradas.

- Realización de informes individuales psicopedagógicos.

- Asesoramiento en técnicas de estudio y hábitos de trabajo.

- Conferencias a los profesores sobre medidas educativas en casos especiales, violencia...

- Entrevistas con los alumnos.

- Entrevistas con padres.

- Entrevistas con profesores.

- Asistencia a las reuniones de ciclo.

- Asistencia a las sesiones de evaluación.

]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-024808 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z
Exploración psicopedagógica:

- IGF: Alumnado nuevo

2º ESO:

Exploración psicopedagógica y orientación:

- IGF
- Cuestionario de técnicas de estudio

3º ESO:

- Preferencias Profesionales
- Cuaderno de Toma de decisiones
- Entrega de Cd sobre orientación profesional

4º ESO, 1º BACHILLERATO Y 2º BACHILLERATO:

- Preferencias Profesionales
- Orientación profesional
- Conferencias de orientación
- Visitas a Centros Educativos Superiores
- Visita a Feria de Formaempleo (Formación y Empleo)
]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-024356 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z
Exploración psicopedagógica:

- Badyg a los alumnos nuevos.
- Boehm: Test de conceptos básicos. Evalúa el conocimiento de conceptos que condicionan el aprendizaje escolar.
- Bapae: Batería de aptitudes para el aprendizaje escolar.


2º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- Bapae: Batería de aptitudes para el aprendizaje escolar.

3º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- IGF: apreciación de la capacidad intelectual.

6º Primaria:

Exploración psicopedagógica:

- IGF
- Cuestionario de técnicas de estudio
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Exploración psicopedagógica:

- Escala observacional de desarrollo: diagnostico del desarrollo evolutivo. Pase a todo el curso.
- Battelle: evaluación de las habilidades fundamentales del niño/a en las distintas áreas del desarrollo y diagnostico de posibles deficiencias. Pase a nivel individual en casos aislados.

5 años:

Exploración psicopedagógica:

- Badyg: medición de factores intelectuales, inteligencia general.

]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-024126 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z Programa de desarrollo de aptitudes para el aprendizaje escolar: El objetivo es estimular aquellas capacidades que están en la base de todo aprendizaje formal. Se realizarán 2 sesiones semanales por grupo durante todo el curso.
]]> http://www.elorienta.com/helios/index.php?entry=entry080124-024002 2008-01-24T00:00:00Z 2008-01-24T00:00:00Z